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        青少年多動腦筋，發揮創造能力，這對培養青少年還是很有意義的。專利申請人的年齡越來越趨小，相關政策對于科技創新的鼓勵，使我們的創造發明人幾乎每個年齡層都有。2016年2月，武漢市第十四中學高中生張國龍從武漢晚報上看到《武漢今年將建“夜行公交網”》的消息，激發了他的科技創新靈感。近日，該校傳來喜訊：高三(1)班張國龍設計的“太陽能曲面公交站牌”獲國家實用新型專利。
　　張國龍從小喜歡動腦、動手，善于用奇思妙想解決生活中的小麻煩。小學四年級時，家里水龍頭連接的橡膠水管老化經常被水沖掉，張國龍利用一個周末的下午，用普通水瓶給它做了一個簡單的緩沖裝置，固定的鐵絲被沒力氣的他扭得奇形怪狀，可這個裝置確實管用，這令他的父母欣喜異常。“共享單車為什么一掃碼就能打開？”“公交卡為什么一貼到刷卡器上就能自動扣錢？”張國龍不斷提出疑問，形成了愛思考的好習慣。
　　進入高中以后，張國龍受到通用技術課周文勝老師的鼓勵，大膽創新。看到武漢晚報的相關新聞報道以后，張國龍萌生了改進公交站牌的想法，他將平面站牌改成曲面、增加了站牌的使用面積，并使用節能環保的太陽能設計，還設計了USB接口方便乘客充電、加裝掛鉤以方便拎重物的乘客……幾天前，在接到實用新型專利權通知書時，他還有些不敢相信。
　　難得的是，張國龍的學習成績也一直穩定在年級前十名。成績不全是時間壘起來的，更多需要專注和高效。抽時間去嘗試科技創新，并不會給他造成負擔，把學到的數理化知識運用到科技創新里，還能強化對知識的理解。在培養青少年的創新能力同時，急需加強知識產權普及教育。只有創新的成果得到最有效的法律保護，才能真正激發起創新的激情。在國內舉辦的青少年科技創新大賽中除了要展現學生的創意外，應把專利申請作為評價發明創造價值的一個重要標準，防止重復發明以及侵犯他人專利權的情況發生，引導學生學會科學開展科技小發明、小制作等創新活動的方法，進而提高其創新活動的水平。應進一步增強學生知識產權保護意識，并利用專利檢索與分析等手段，讓學生學會開展創新思維和科技小發明活動的科學方法，克服埋頭搞發明的盲目性和隨意性。